科技教師作爲主要的傳播者，承擔著(zhe)向(xiàng)青少年傳播科學(xué)技術知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神，以及培養其具有解決個人實際問題和參與社會(huì)公共事(shì)務能(néng)力的重要任務，這(zhè)就(jiù)要求科技教師具有較高的科學(xué)素質，了解科學(xué)傳播的基本過(guò)程和方法，善于設計和組織多元化科技活動，具有較強的實驗操作技能(néng)等。

（一）舉辦科技教師交流研讨實踐會(huì)

把科技人員與科技老師如生物老師等組成(chéng)團隊，結合科研課題提煉出典型科技教育案例，交流科技和素質教育過(guò)程中的經(jīng)驗和成(chéng)就(jiù)，與學(xué)校合作，爲科技工作者與科技教師提供相互交流的平台。

（二）定期和不定期地開(kāi)展培訓

邀請中小學(xué)科技、生物、地理等教學(xué)教師赴科研院所、高校及野外台站進(jìn)行深層次課程培訓，拓寬科技教育理念，打開(kāi)教師科學(xué)視野、全面(miàn)提高教師隊伍的科學(xué)素養。

在課程設計上，將(jiāng)專題講座、觀摩考察、實地操作等多種(zhǒng)方式有機結合;師資力量上，聘請科技、教育領域的名家、名師授課；組織形式上，經(jīng)驗交流、彙報考評等方式交叉進(jìn)行。爲保證研修效果，我們事(shì)先對(duì)學(xué)校的科技教學(xué)改革需求進(jìn)行深入調研，結合新學(xué)年課程改革規劃，設計研修方案。在研修過(guò)程中，邀請正研級一線專家擔綱主講，以前沿講座、實地考察、分組交流、教學(xué)設計展示相結合等方式，以開(kāi)視野、啓思維、學(xué)方法、長(cháng)技能(néng)爲目的，幫助教師更新知識結構，提升科學(xué)實踐教學(xué)水平。

（三）結合科技發(fā)展的熱點問題及時(shí)向(xiàng)科技教師講解科學(xué)發(fā)展的最新動向(xiàng)和科學(xué)原理以及科學(xué)成(chéng)果對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大意義。

（四）“過(guò)關”評估。組織有關部門和相關專家進(jìn)行“過(guò)關”評估，對(duì)科技教師的培訓成(chéng)果進(jìn)行檢驗，對(duì)達标的科技教師頒發(fā)科技教師結業證書。

1、教師們在國(guó)家科研院所接受專業培訓

2、老師們與中科院院士、副院長(cháng)、前北大校長(cháng)王恩哥交流

3、在南京師範大學(xué)附屬中學(xué)創客教育課堂研讨

校園科學(xué)文化元素建設是建立在科學(xué)校園理念之上的，校園科學(xué)理念需結合學(xué)校自身條件、校方辦學(xué)特色、學(xué)生科學(xué)知識基礎等條件确立的。因此，根據學(xué)校需求，模拟國(guó)立科研院所和高等院校專業實驗室的功能(néng)，建立校園科學(xué)專業實驗室，爲學(xué)校科教文化特色創建及學(xué)生科研探索活動開(kāi)展提供了平台。

圖北京第三十五中學(xué)-空間信息技術探究實驗室建立

圖北京第三十五中學(xué)-智能(néng)科學(xué)與技術探究實驗室建立

圖實驗室自主研發(fā)軟件系統（注：地形地貌展示及遙感影像展示）

科技班爲了解決錢學(xué)森之問，注重科技創新人才發(fā)掘與培養。總體建設目标：

1.培養标準：與應試教育不同，培養目标旨在讓學(xué)生在人類智力高峰期有規律地成(chéng)才、成(chéng)大才，關鍵是重智慧、重能(néng)力、重綜合、重集成(chéng)。

2.人才标準：踐行錢學(xué)森人才觀的三個條件和三個層次，是全面(miàn)、是立體、是能(néng)力、是集成(chéng)智慧、是創造發(fā)明，而不是一考定終身，不是一校定終身，不將(jiāng)考試成(chéng)績和名牌大學(xué)證書作爲人才标準。

3.知識結構标準：在打造學(xué)生知識結構方面(miàn)，注重人類知識的綜合集成(chéng)，重規律、重體系、重複合、重打通。而不是“分割、分隔，打不通”（錢學(xué)森原話）

4.教學(xué)方式标準：學(xué)生是主體，教師是主導，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習，重啓發(fā)、深思、讨論、合作、互動。

5.學(xué)習方法标準：學(xué)習注重體系化、整體化、規律化、形象化、興趣花，強調内動力激勵機制，落實自主、深思、探究、合作的學(xué)習方式，樂學(xué)、樂思、樂做。而不是功利化、局部化、碎片化、記憶化、分數化的死記硬背。

6.評價标準：以思維能(néng)力、實踐效果爲評價标準，而不是以知識記憶、考試結果爲評價标準。

科技班在建設機制、管理方法、運行模式、師資隊伍培養、學(xué)生選拔、課程改革等各方面(miàn)都(dōu)有其特點，結合學(xué)校本身人才培養模式和特色，整合利用當地優質高端科技資源，引入社會(huì)力量，力争將(jiāng)科技班打造成(chéng)創新人才培養高地和試點。

目前，多數科技館和科學(xué)工作室也實施了對(duì)未成(chéng)年人免費開(kāi)放的政策，但由于課時(shí)安排、安全因素，以及科技館、科學(xué)工作室的展教内容與學(xué)校教育特别是科學(xué)課程的實際需求不吻合等原因，學(xué)校對(duì)學(xué)生參與科技館和科學(xué)工作室的科普活動存在顧慮，這(zhè)在一定程度上限制了中小學(xué)校組織學(xué)生到科普場所參加科普活動。因此，如何能(néng)夠建立起(qǐ)青少年科技活動中心自己的陣地，如何能(néng)夠建立一個青少年探究科學(xué)、體驗科學(xué)、實踐科學(xué)的場所，從而對(duì)全國(guó)各類青少年校外活動場所起(qǐ)到示範和引導作用，我們可提供以下解決方案： 

1、室内博物館解決方案 

根據博物館的主題特色，設計專享活動，創設獨特學(xué)習情境，深度挖掘博物館優勢資源。打破博物館日益凸顯的休閑模式，使教育功能(néng)更顯性，融合“講解诠釋、互動體驗、探究課程、實施演示”四大模塊，吸引“親子家庭、學(xué)生”兩(liǎng)大群體，爲學(xué)員打造“博物家曆險記”，讓博物館成(chéng)爲“主題教育直通車”。

中國(guó)古動物館——專業古生物化石知識講解 

中國(guó)古動物館——化石修複 

中國(guó)古動物館——石膏模型制作

 中國(guó)古動物館——博物館奇妙夜

2、室外公園解決方案

根據公園地理環境特點，設計研發(fā)不同主題科普活動，摒棄傳統教學(xué)“去情境化”弊端，借鑒國(guó)内外科學(xué)教育的理論成(chéng)果，集合“創新、環保、和諧、安全”四大特點爲一體，爲學(xué)生打造“自由化戶外探究課堂”，將(jiāng)公園打造爲“常态化科普基地”。 

長(cháng)白山自然保護區——長(cháng)白山森林樣方科學(xué)探究

長(cháng)白山自然保護區——長(cháng)白山大型真菌科學(xué)探究

北京奧林匹克森林公園-底栖動物科學(xué)探究

北京門頭溝灰峪村化石基地——化石小獵人

北京野鴨湖濕地公園——觀鳥活動

3、研究院所解決方案

根據研究院所的專業領域，提供全套解決方案，采用“中學(xué)與研究院所交流互助”模式，通過(guò)課題創建搭建研究院培育通道(dào)，創建中學(xué)與高校、科研院所相連接的後(hòu)備人才培養模式，爲優秀學(xué)生打造“研究生變形記”，讓科研院所成(chéng)爲“少年科技英才孵化站”。

優秀中學(xué)生進(jìn)駐重點實驗室，完成(chéng)課題研究

探究性課題開(kāi)題

研究所教授走進(jìn)學(xué)校開(kāi)展科學(xué)知識講堂

高校和科研院所教師子女科研趣味體驗

4、打造微創博志品牌的科技教育基地

打造國(guó)内規模最大、最權威的科技教育基地，通過(guò)引入當地高校、科研院所、科技創新企業社會(huì)等資源，對(duì)高端優質科技教育探讨、分享展示國(guó)内外科技教育最前沿的學(xué)術研究成(chéng)果與基地設計及運營管理理念、探讨基地教育如何助力青少年創新力培養與個人成(chéng)長(cháng)與發(fā)展，更爲孩子全面(miàn)而個性地成(chéng)長(cháng)提供多樣選擇。

根據各學(xué)校辦學(xué)特色在科學(xué)實踐性課程的基礎之上協助、指導學(xué)校共同研發(fā)校本課程，在開(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程中，秉承學(xué)校的教育需求及理念，匹配學(xué)校現有資源環境進(jìn)行設計、實施。課程内容涵蓋天、地、生、數、理、化6大學(xué)科領域，每一個領域包含多個探索主題，每個主題涉及多個科學(xué)實驗，配備豐富的教具教材。學(xué)生在動手實驗中，體驗科學(xué)現象，探索科學(xué)原理，掌握科學(xué)知識，學(xué)校在課程的開(kāi)發(fā)和實施中，達到課程結構多維度、課程類型多層次、課程資源多開(kāi)放的目标，最大限度的滿足學(xué)生多樣化需求，凸顯課程的個性化與多樣選擇性，實現學(xué)校與學(xué)生的雙豐收。

爲了使校園生活更加豐富多彩，讓更多的學(xué)生盡早認識科學(xué)，探索科學(xué)，愛上科學(xué)，充分挖掘學(xué)生内在潛力，提高學(xué)生綜合能(néng)力，科技節活動成(chéng)爲各大中小學(xué)每學(xué)期必不可少的活動。

科技節從當下最火爆的機器人、無人機，到自然科學(xué)，生态環境，再到物理化學(xué)書本知識，均有涉獵。科技節的受衆一般爲基數比較大的學(xué)生群體，爲了滿足每個同學(xué)的需求，讓每個人都(dōu)能(néng)參與到我們中來，我們的每個項目都(dōu)是精心設計，不光有知識的講解，更有大量的動手實踐。科技節是學(xué)生的節日，在輕松快樂的氣氛中，領略與時(shí)代同步的科學(xué)技術與知識，一點點的愛上科學(xué)。

同時(shí)，我們還(hái)可將(jiāng)高端科技資源與學(xué)校教育教學(xué)相結合，例如將(jiāng)國(guó)家重點實驗室内部工作、野外科研現場實況，直播到校園科技節現場，，將(jiāng)國(guó)立科研院所内先進(jìn)的科普展具、將(jiāng)專業博物館及展陳機構的藏品、陳列品運送至科技節現場，讓學(xué)生可以“遠程感科學(xué)”。

北京中學(xué)科學(xué)藝術展